LE PROJET DU LFIC
Qu'est-ce que le LFIC ?
Le Lycée Français International de Chennai (LFIC) est une école française internationale à taille humaine, qui associe les exigences du programme français à un environnement bilingue français-anglais et multiculturel. Le LFIC accueille les enfants de la maternelle au lycée. Notre projet repose sur trois piliers : une éducation académique exigeante, la construction progressive d'un bilinguisme solide et une attention réelle portée à chaque élève. Le LFIC accueille des familles françaises, francophones, indiennes et internationales qui recherchent cette combinaison d'exigence académique, d'attention individuelle et de véritable bilinguisme dans un environnement ouvert sur le monde.
En quoi le LFIC se distingue-t-il des autres écoles internationales de Chennai ?
La plupart des écoles internationales de Chennai ont l'anglais comme principale langue d'enseignement. Le LFIC fait partie du réseau AEFE et propose un modèle différent : un enseignement fondé sur le programme complet de l'Éducation nationale française et une construction structurée du bilinguisme français-anglais. Cela permet notamment aux familles françaises de mettre à profit leur période de vie en Inde pour offrir l’anglais à leurs enfants sans transiger sur leur niveau scolaire en français. Cela permet aux familles binationales de garantir la transmission des deux cultures et des deux langues à leur enfant. Enfin, cela permet aux familles indiennes de faire la différence en offrant une éducation européenne unique à leur enfant. Notre école est volontairement à taille maîtrisée. Cette organisation permet aux enseignants de connaître leurs élèves individuellement, de suivre leur progression de près et de leur donner une place active dans la vie de l'établissement. Notre ambition est de proposer une expérience éducative cohérente, exigeante et profondément internationale, dans un environnement où la qualité des apprentissages prime.
Comment est composé la communauté du LFIC ?
Au LFIC, des familles françaises, indiennes et internationales se côtoient au quotidien. Cette diversité culturelle et linguistique fait partie de l’expérience scolaire elle-même : les élèves apprennent à écouter d’autres points de vue, à communiquer dans plusieurs langues et à évoluer avec naturel dans des environnements culturels différents.
Que signifie le choix d'une école à taille humaine ? Pourquoi des classes à niveaux multiples ?
Le LFIC fait le choix de rester une école à taille maîtrisée et de fonctionner avec des classes multi-âges. Nous considérons ces deux dimensions comme des composantes essentielles de notre projet éducatif. Cette organisation permet un enseignement fondé sur une connaissance personnalisée des élèves, des relations étroites avec l'équipe pédagogique et une participation réelle de chacun à la vie de l'école. Les classes multi-âges favorisent les interactions entre élèves d'âges différents et développent l'autonomie : les plus jeunes bénéficient de modèles plus avancés, tandis que les plus âgés consolident leurs acquis en expliquant, en coopérant et en prenant progressivement des responsabilités.
Nous sommes une famille souvent amenée à déménager à l’étranger. Le LFIC est-il un bon choix pour nous ?
Oui. Le LFIC accueille des élèves de toutes nationalités et propose un cadre scolaire qui peut accompagner les familles amenées à changer régulièrement de pays. L’appartenance au réseau de l’AEFE permet notamment de poursuivre sa scolarité dans un établissement français dans de nombreux pays, tout en conservant un cadre éducatif commun. Au quotidien, votre enfant évolue dans un environnement plurilingue et multiculturel, où il est amené à côtoyer des élèves et des familles de différents horizons. Cette expérience l’aide à s’adapter progressivement à de nouveaux environnements et à développer une certaine aisance dans les échanges avec des personnes et des cultures différentes.
LE BILINGUISME ET LES LANGUES
Quelle est la place de l'anglais au LFIC ?
L'anglais est, avec le français, une langue d'apprentissage à part entière au LFIC, et non simplement une matière enseignée à côté du français. Les élèves apprennent, communiquent et travaillent chaque jour dans les deux langues, selon leur âge, leur niveau et les objectifs des apprentissages. L'anglais est porté par des enseignants anglophones et utilisé pour enseigner de véritables contenus, et non uniquement pour les cours de langue. Dans la majorité des enseignements, les élèves bénéficient de la présence conjointe d'enseignants francophones et anglophones.
Comment se construit concrètement le bilinguisme ?
Le bilinguisme se construit dans la durée, par un enseignement structuré et une utilisation régulière des deux langues dans la vie scolaire. Sur l'ensemble des enseignements, l'équilibre s'établit autour de 60 % de français et 40 % d'anglais, avec une certaine souplesse selon les disciplines, l'étape des apprentissages et les besoins de chaque groupe. Dans les petites classes, l'approche est volontairement progressive et adaptative : les apprentissages s'appuient sur les acquis de chaque enfant, ainsi que sur des supports visuels, concrets et gestuels. À partir du cycle 2, les élèves développent leurs compétences à l'oral comme à l'écrit et apprennent progressivement à utiliser le français et l'anglais comme de véritables langues d'apprentissage et de communication. À mesure qu'ils avancent, ils gagnent en autonomie et en aisance académique dans les deux langues, avec un accent croissant sur le français à l'approche des examens.
Mon enfant doit-il parler français pour être admis ?
Pas nécessairement. Les modalités d'admission dépendent notamment de l'âge, du parcours scolaire et du niveau de français de l'enfant. À partir de 8 ans, lorsqu'un enfant ne parle pas encore français, une évaluation plus approfondie permet de déterminer si son entrée dans le programme bilingue est adaptée et, le cas échéant, quelles mesures d'accompagnement peuvent être envisagées. Cette évaluation n'est pas un examen de sélection : elle nous permet de comprendre le niveau de l'enfant et de déterminer les conditions les plus favorables à sa réussite.
Mon enfant francophone ne risque-t-il pas de perdre son niveau de français ?
Non. Le français reste le socle de l'enseignement au LFIC, qui suit le programme de l'Éducation nationale française et s'appuie sur une équipe enseignante francophone qualifiée. À mesure que votre enfant progresse, une attention particulière est portée au français académique, celui qui est attendu dans les examens nationaux et nécessaire pour la poursuite de son parcours. Le bilinguisme au LFIC ne se construit pas au détriment d'une langue : il développe les deux. Votre enfant consolide son français tout en développant la même compétence en anglais qui serait acquise en école internationale sur le long terme.
Le LFIC accueille-t-il les familles francophones qui ne sont pas françaises ?
Oui. Le LFIC accueille les familles francophones et non francophones, quelle que soit leur nationalité, qui souhaitent offrir à leur enfant une éducation française dans un environnement bilingue et international. Le parcours scolaire proposé repose sur le système éducatif français, indépendamment de la nationalité de l'élève.
Quelles certifications en langues mon enfant peut-il obtenir ?
Nos élèves peuvent préparer des certifications reconnues dans les deux langues, adossées au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). En français, ils peuvent notamment préparer le DELF Prim puis le DELF Junior ; en anglais, des certifications Cambridge English adaptées à leur âge et à leur niveau. Les certifications et niveaux proposés sont déterminés en fonction du parcours de chaque élève.
Quelle place les langues indiennes et les langues familiales occupent-elles ?
Les élèves apprennent le tamoul, en découverte ou en consolidation, chaque semaine. Ils choisissent une seconde langue vivante en 5ème (allemand ou espagnol recommandé). Les élèves apprennent le tamoul chaque semaine, en fonction de leur niveau et de leur parcours. À partir de la 5e, ils choisissent une seconde langue vivante, avec l'allemand ou l'espagnol comme options recommandées. Les familles qui souhaitent développer davantage une langue particulière — tamoul, hindi ou autre — peuvent également envisager une organisation spécifique après l'école, lorsqu'un groupe suffisant peut être constitué.
CONTINUITE, RECONNAISSANCE ET MOBILITE
Comment les acquis et les années de mon enfant sont-ils reconnus, du primaire au secondaire ?
Le LFIC suit le programme de l'Éducation nationale française à tous les niveaux, avec un cadre de reconnaissance adapté à chaque étape. L'école primaire est homologuée par l'AEFE et, au secondaire, les apprentissages sont suivis et évalués dans le cadre du CNED. Les élèves suivent ainsi un parcours scolaire français structuré et reconnu, permettant d'assurer la continuité de leur scolarité en France comme à l'étranger.
Concrètement, comment se déroule le secondaire au LFIC avec le CNED ?
Au collège et au lycée, l'enseignement se déroule à l'école, encadré par notre équipe, dans un cadre scolaire structuré et un rythme de classe. Les élèves suivent le programme français via le CNED, qui fournit le cursus complet réglementé et les évaluations, tandis que le LFIC assure l'accompagnement pédagogique et le suivi individuel de chaque élève. Les élèves du secondaire sont inscrits au CNED en classes complètes réglementées. Leur scolarité est validée par un bulletin annuel et ils se présentent aux examens nationaux (DNB et baccalauréat) en tant que candidats scolaires, avec prise en compte du contrôle continu. Cette organisation, mise en œuvre dans plusieurs établissements français à l'étranger, s'inscrit pour le LFIC dans une coopération étroite avec le Lycée Français International de Pondichéry, établissement de plein exercice du réseau et notre centre d'examen.
Est-ce que les élèves passent les attestations de natation, de sécurité routière, Pix, … comme en France ?
Oui. Nous veillons à ce que les élèves bénéficient, lorsque les conditions sont réunies, des attestations et certifications prévues dans leur parcours scolaire. Les modalités et le calendrier sont communiqués aux familles en fonction du niveau de l'élève.
Que se passe-t-il si nous sommes mutés ailleurs, ou si nous rentrons ?
Pour une nouvelle destination internationale, le réseau AEFE (qui compte plus de 600 établissements dans près de 140 pays) constitue un point d'appui important pour les familles mobiles et permet de rechercher une continuité dans le programme français. En cas de retour en France ou de changement vers un autre système éducatif, les modalités de poursuite de la scolarité sont étudiées avec la famille en fonction du parcours de l'élève. Le dossier scolaire et les éléments nécessaires sont transmis dans le cadre habituel d'un changement d'établissement.
Mon enfant pourra-t-il poursuivre sa scolarité dans un autre établissement du réseau AEFE ?
Oui. Le LFIC s'inscrit dans le réseau de l'enseignement français à l'étranger, ce qui permet aux familles mobiles de bénéficier d'une continuité éducative dans de nombreux pays que leurs enfants soient au primaire ou au secondaire. Lors d'un changement de pays, les familles peuvent ainsi rechercher un établissement du réseau correspondant au niveau et au parcours de leur enfant. Le LFIC accompagne administrativement et pédagogiquement ce transfert d’un établissement à l’autre. Le LFIC, avec le soutien du réseau AEFE et Campus France accompagne aussi les élèves pour les démarches de poursuite d’études supérieures en France (les élèves du LFIC, quelque soit leur nationalité peuvent s’inscrire sur Parcoursup).
L'EXPERIENCE SCOLAIRE AU LFIC
Dans un établissement à effectif réduit, mon enfant aura-t-il suffisamment d'occasions de rencontrer des élèves de son âge ?
Oui. Si la communauté LFIC reste volontairement à taille humaine, la vie sociale des élèves ne se limite pas à leur classe. Certaines activités extrascolaires réunissent des élèves de différents établissements et permettent notamment aux adolescents de retrouver régulièrement des jeunes de leur âge. Nous développons également des passerelles au sein du réseau, notamment avec le Lycée Français International de Pondichéry. L'objectif est de préserver les bénéfices d'une petite école tout en ouvrant les élèves à une communauté plus large.
Quelles activités sportives et extrascolaires sont proposées ?
L'activité physique fait partie intégrante du programme français. Le LFIC dispose d'espaces adaptés à différentes pratiques sportives et organise les séances de natation dans une piscine située à proximité, avec transport organisé par l'établissement. Des clubs et activités extrascolaires peuvent également être proposés pendant la pause méridienne ou après l'école : sports, théâtre, projets scientifiques et mathématiques, notamment. Certaines activités sont ouvertes à des élèves extérieurs au LFIC, favorisant ainsi la pratique en groupe et les rencontres avec d'autres jeunes.
Comment le LFIC personnalise-t-il l'accompagnement des élèves ?
Les enseignants suivent les élèves au quotidien et ajustent leur enseignement en fonction de leurs besoins et de leur progression. Lorsque cela est pertinent, un accompagnement plus individualisé peut être mis en place en concertation avec l'élève et sa famille. L'objectif est de permettre à chacun de progresser dans un cadre commun, avec des objectifs adaptés à son niveau et à ses besoins.
Le LFIC est-il exigeant, et comment le travail des élèves est-il accompagné ?
Oui. Nous attendons de chaque élève un travail régulier, de l'engagement et une progression correspondant à ses capacités et à ses objectifs. Le taux de réussite au baccalauréat des établissements homologués par l’AEFE en Inde est de 100%. L'exigence ne se résume toutefois pas à la multiplication des devoirs ou des évaluations. Nous accordons une place importante à la maîtrise des compétences, à la compréhension, au raisonnement, à l'autonomie et à la qualité du travail. Notre objectif est de donner aux élèves les connaissances et les méthodes nécessaires pour progresser durablement et devenir progressivement autonomes dans leurs apprentissages.
Comment sont accompagnés les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ?
Nous commençons par comprendre précisément les besoins de l'enfant et son parcours. Lorsque cela est possible dans le cadre de notre établissement, des adaptations pédagogiques et un accompagnement individualisé peuvent être mis en place en concertation avec la famille. Lorsque les besoins nécessitent l'intervention de professionnels ou de dispositifs spécifiques, nous étudions avec la famille les solutions les plus adaptées, en lien avec les recommandations et le cadre applicables à la scolarité française à l'étranger. Pour les élèves ayant besoin d’un.e AESH, merci de le mentionner lors de la prise de contact. Nous vous invitons également à vous rapprocher des services consulaires qui participent à la coordination des demandes MDPH. Nous privilégions dans tous les cas une approche claire et réaliste, centrée sur les besoins de l'élève.
Le LFIC accompagne-t-il les familles qui s'installent à Chennai ?
L'arrivée dans un nouveau pays représente une transition importante pour les enfants comme pour leurs familles. La taille de notre communauté permet une intégration progressive et des relations étroites entre élèves, familles et équipe éducative. Notre environnement multiculturel permet également aux familles de rencontrer des personnes venues d'horizons différents et de développer progressivement leurs repères dans leur nouvel environnement. Nous invitons les familles à prendre contact avec des associations locales telles que Chennai Accueil et l’Alliance Française
Quelle place les parents occupent-ils dans la vie et la gouvernance du LFIC ?
Les parents sont des partenaires importants de la vie de l'école. Ils sont régulièrement informés de la scolarité de leur enfant et peuvent participer aux activités et aux événements de la communauté scolaire. La participation des familles va également au-delà de la vie quotidienne de l'école : des représentants des parents siègent dans les instances de gouvernance et contribuent aux réflexions sur le développement du LFIC. Cette organisation permet un dialogue régulier entre les familles et l'établissement, dans un cadre clair où les responsabilités pédagogiques relèvent de l'équipe éducative.
INSCRIPTIONS ET INFORMATIONS PRATIQUES
Quel est le processus d'admission ?
L'admission commence par l'étude du parcours scolaire de l'enfant et un échange avec la famille. Selon son âge, son parcours et son niveau de français, une rencontre ou une évaluation peut être proposée afin de déterminer si l'environnement bilingue et les modalités pédagogiques du LFIC correspondent à ses besoins. L'objectif est de préparer les meilleures conditions possibles pour l'intégration et la réussite de chaque élève.
Peut-on rejoindre le LFIC en cours d'année ?
Des admissions en cours d'année peuvent être envisagées selon le niveau de l'enfant et les places disponibles. Chaque situation est étudiée afin de vérifier que l'intégration dans la classe et le programme permettent à l'élève de poursuivre sa scolarité dans de bonnes conditions.
Quels sont les frais de scolarité ?
Les frais de scolarité et les éventuels frais complémentaires sont présentés de manière détaillée dans notre grille tarifaire, disponible sur la page Admissions [lien]. Les familles disposent ainsi de l'ensemble des informations nécessaires avant leur décision. Les familles d’enfants de nationalité française souhaitant faire une demande de bourse scolaire sont invitées à contacter le service correspondant du consulat.
Peut-on visiter le LFIC ?
Oui. Nous encourageons les familles à venir découvrir l'école, rencontrer l'équipe et voir directement l'environnement dans lequel les élèves apprennent au quotidien. Les visites sont organisées sur rendez-vous.
